Percakapanpercakapan ringan antara guru dan siswa sebelum kegiatan KBM dimulai merupakan langakah awal yang bagus untuk membuka pintu komunikasi. Sapaan-sapaan hangat dan berbagai pertanyaan ringan mereka akan membuat siswa termotivasi untuk betah dan belajar di sekolah. Selanjutnya, pilihan variasi-variasi kegiatan berikut. a. Menunjukkan FungsiPembelajaran Remedial. Dalam kaitannya dengan proses pembelajaran, fungsi kegiatan remedial adalah sebagai berikut: a. Memperbaiki cara belajar siswa dan cara mengajar guru (Fungsi Korektif) Fungsi korektif ini dilaksanakan guru berdasarkan hasil kesulitan belajar siswa yang diketemukan. 1 Hakikat pembelajaran Terdapat beberapa kesamaan substansi tentang belajar , yaitu pada dasarnya adalah perubahan prilaku (pengetahuan, sikap dan ketrampilan) sebagai hasil interaksi antara siswa dengan lingkungan pembelajaran.Mengajar pada dasarnya adalah kegiatan mengelola lingkungan pembelajaran agar berinteraksi dengan siswa untuk Menurutteori sibernetik, belajar adalah pengolahan informasi. Seolah-olah teori ini mempunyai kesamaan dengan teori kognitif yaitu mementingkan proses belajar daripada hasil belajar. Proses belajar memang penting dalam teori sibernetik, namun yang lebih penting lagi adalah sistem informasi yang diproses yang akan dipelajari siswa (Budiningsih SardimanAM (2005) dalam bukunya yang berjudul “Interaksi dan Motivasi dalam Belajar Mengajar” menyebut istilah pembelajaran dengan interaksi edukatif. Menurut beliau, yang dianggap interaksi edukatif adalah interaksi yang dilakukan secara sadar dan mempunyai tujuan untuk mendidik, dalam rangka mengantar peserta didik ke arah kedewasaannya. jeivAVx. Learning is a process that must be done by every individual to get knowledge. It is considerably a fundamental element in the implementation of any education level. The success of education depends on the student learning process both within and outside the school. In formal education the learning process is inseparable from to the teaching and learning process. Both of these processes are synergized to realize the ideals of the nation in order to educate the life of the world. As learning creatures and educational practitioners, whatever related to learning is important to know. Learning is a conscious activity undertaken by individuals through training and experiences that produce behavioral changes that include the cognitive, affective and psychomotor aspects. While teaching and learning is a system or process of teaching subject matters that are planned, implemented, and evaluated systematically so that students can achieve the learning objectives effectively and efficiently. Th... 0% found this document useful 0 votes3K views2 pagesOriginal © All Rights ReservedAvailable FormatsDOCX, PDF, TXT or read online from ScribdShare this documentDid you find this document useful?0% found this document useful 0 votes3K views2 pagesSoal Hakikat BelajarOriginal Title to Page You are on page 1of 2 You're Reading a Free Preview Page 2 is not shown in this preview. Reward Your CuriosityEverything you want to Anywhere. Any Commitment. Cancel anytime. Hakikat Belajar dan Pembelajaran – Manusia mempunyai kemampuan untuk selalu mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya. Kemampuan manusia akan semakin bertambah dengan banyaknya pengalaman yang mereka dapatkan. Belajar adalah sebuah proses di mana manusia mencari pengalaman untuk terus bertahan Hakikat BelajarBurton 1984 dalam Siregar 2014; 4, mengatakan bahwa “belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku pada diri individu yang disebabkan adanya interaksi antara individu itu sendiri dengan lingkungannya mereka lebih mampu untuk berinteraksi dengan lingkungannya”.Gagne dan Berlier 1983 252 dalam Rifa’i 2011 82 menjelaskan bahwa hakikat belajar adalah sebuah proses yang dimana suatu organisme mengubah perilakunya sebagai hasil dari juga Prinsip Prinsip BelajarFotana 1981 dalam Winataputra 2007 mengungkapkan bahwa belajar merupakan suatu proses perubahan yang relatif tetap dalam perilaku individu sebagai hasil dari samping itu, Gagne 1985 dalam Winataputra 2007 juga berpendapat bahwa “belajar merupakan suatu perubahan dalam kemampuan yang bertahan lama dan tidak berasal dari proses pertumbuhan”.Slameto 2010 2 mengatakan bahwa belajar merupakan suatu upaya yang dilakukan seseorang untuk mendapat suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Definisi tersebut menekankan bahwa belajar merupakan sebuh proses, maksudnya adalah belajar tidak akan dilakukan secara singkat tetapi secara terus menerus continu. Belajar adalah sebuah upaya yang dilakukan oleh individu untuk menjadi lebih baik, dan merupakan hasil dari perilaku sebelumnya yang berupa sebuah Surya 1997 dalam Rusman 2015 13, menyatakan bahwa belajar adalah sebuah proses yang dilakukan oleh individu untuk mendapat perubahan prilaku secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman pribadinya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Surya mengungkapkan bahwa belajar merupakan proses, maksudnya yaitu bahwa belajar merupakan hasil dari sebuah tindakan yang telah dilakukan atau tidak tiba-tiba berubah. Lebih lanjut belajar adalah sebuah tindakan yang dilakukan secara sengaja. Tindakan yang disengaja ini adalah untuk mencapai suatu perubahan yang 2015 25 mengungkapkan bahwa belajar adalah salah satu faktor yang mempengaruhi dan memiliki peran penting dalam pembentukan pribadi dan perilaku individu. Pendapat ini menekankan bahwa belajar sebagai faktor dalam pembentukan karakter dan perilaku. Pembentukan pribadi dan prilaku seseorang akan sangat dipengaruhi oleh kegiatan belajarnya, misalnya saja dia tidak bisa melakukan proses belajar dengan baik, maka akan menghasilkan pembentukan pribadi dan prilaku yang tidak baik dan begitu pula L. Kingskey dalam Rusman 2015 13 menyebutkan bahwa learning is process by which behavior in the broader sence as originated or changed throught practice or training. Belajar merupakan sebuah proses yang mana perilaku dalam arti luas ditimbulkan atau diubah dengan melakukan praktik atau latihan. Pendapat ini tidak jauh berbeda dengan pendapat dari Surya yang mengatakan bahwa belajar adalah hasil dari yang dimaksud oleh Howard L kingkey disini berupa praktik atau latihan. Berdasarkan dari beberapa pendapat ahli diatas, hal yang paling utama dalam belajar yaitu terjadinya perubahan perilaku. Jadi bisa disimpulkan bahwa belajar merupakan sebuah proses secara sadar dilakukan untuk dapat mencapai tujuan, belajar biasanya ditandai dengan adanya perubahan perilaku secara menyeluruh yang disebabkan oleh interaksi secara individu ataupun secara penjelasan tersebut maka bisa disimpulkan bahwa belajar merupakan sebuah proses perubahan tingkah laku individu sebagai akibat dari pengalaman yang berupa interaksi dengan lingkungan sekitar. Melihat dari beberapa pendapat ahli, Rifa’i 2011 82-83 menjelaskan bahwa konsep belajar mengandung tiga unsur utama, yaitu Belajar berhubungan dengan perubahan proses belajar di sekolah, perubahan perilaku peserta didik mengacu pada kemampuan mengingat atau menguasai seluruh bahan belajar dan kecenderungan siswa mempunyai sikap dan nilai-nilai yang telah diajarkan oleh guru. Untuk dapat mengukur apakah seseorang sudah belajar atau masih belum belajar, maka dibutuhkan adanya sebuah perbandingan antara perilaku sebelum dan sesudah melakukan kegiatan belajar. Jika terjadi perbedaan perilaku, maka bisa disimpulkan bahwa seseorang tersebut telah perilaku itu terjadi karena didahului oleh proses akan membatasi jenis-jenis perubahan perilaku yang dipandang mencerminkan belajar. Perubahan perilaku karena pertumbuhan dan kematangan fisik, seperti misalnya tinggi badan, berat badan, dan juga kekuatan fisik, tidak akan dipadang sebagai hasil belajar. Kematangan pada diri seseorang sangat berhubungan dengan pertumbuhan dan perkembangan fisik, dan kematangan ini akan menjadi prasyarat untuk perilaku karena belajar bersifat relatif yang dapat memahami proses belajar dan menerapkan pengetahuan yang didapatkan dari kegiatan belajar pada kehidupan yang nyata, maka ia akan mampu menjelaskan segala sesuatu yang terdapat di lingkungannya. Belajar mengacu pada perubahan perilaku yang terjadi sebagai akibat dari interaki antara individu dengan lingkungan sekitarnya. Apa yang dipelajari seseorang bisa dijelaskan dan disimpulkan dari perubahan yang perilaku pada setiap individu sangat berbeda-beda tergantung dari pengalaman yang telah mereka dapatkan. Pengalaman yang bermakna tentunya akan membentuk perilaku yang lebih kuat. Seperti halnya dengan proses belajar pada siswa, saat proses belajar tidak bermakna kurang bermakna akan mengakibatkan perubahan perilaku yang terjadi bersifat karena itu diperlukan adanya proses pembelajaran yang variatif yang mampu memberikan kesempatan bagi murid untuk bertanya, mencari dan mencoba sendiri apa yang tengah mereka pelajari. Kegiatan seperti ini akan memberikan kesan yang tersendiri bagi siswa sebagai hal yang menari dan tidak membosankan yang berujung pada kebermaknaan suatu pembelajaran. Dengan begitu, perubahan perilaku sebagai hasil proses belajar akan lebih – Ciri BelajarMenurut Surya 1997 dalam Rusman 2015 14 terdapat delapan ciri-ciri dari perubahan perilaku, yakni 1 perubahan yang telah disadari dan disengaja, 2 perubahan yang berkesinambungan, 3 perubahan yang fungsional, 4 perubahan yang memiliki sifat positif, 5 perubahan yang memiliki sifat aktif, 6 perubahan yang memiliki sifat permanen, 7 perubahan yang memiliki tujuan dan terarah, 8 perubahan perilaku secara yang disadari atau disengaja disini masksudnya adalah bahwa perubahan merupakan hasil dari suatu pemikiran. Perubahan yang dilakukan tanpa adanya suatu paksaan dan terjadi atas dasar keinginan. Perubahan berkesinambungan maksudnya adalah bahwa perubahan yang terjadi merupakan kelanjutan dari pengetahuan atau hasil dari perubahan yang fungsional merupakan suatu perubahan yang baik, perubahan yang baik artinya bahwa perubahan yang terjadi akibat dari belajar adalah perubahan yang bisa berfungsi untuk hal-hal yang memiliki sifat yang memiliki sifat aktif maksudnya adalah perubahan tersebut merupakan hasil dari perbuatan yang telah dilakukan, bukan karena sebuah perlakuan dari luar. Perubahan yang memiliki sifat permanen artinya adalah perubahan yang berlangsung lama dan ini bukan yang memiliki sifat sementara. Perubahan yang terarah maksudnya adalah perubahan tersebut telah direncanakan sedemikian rupa atau bisa juga diartikan sebagai perubahan yang disadari. Pengertian dari perubahan perilaku secara keseluruhan adalah bahwa perubahan yang terjadi secara menyeluruh tidak bagian per Hakikat PembelajaranKata pembelajaran diambil dari kata dasar “ajar” ditambah awalan “pe” dan akhiran “an” menjadi kata “pembelajaran”, diartikan sebagai proses, perbuatan, cara mengajar atau mengajarkan sehingga anak didik mau belajar Susanto 2013 19.Pembelajaran menurut Briggs 1992 dalam Rifa’i 2011191 adalah “seperangkat peristiwa events yang mempengaruhi peserta didik sedemikian rupa sehingga peserta didik itu memperoleh kemudahan”.Seperangkat peristiwa itu membangun suatu pembelajaran yang bersifat internal jika peserta didik melakukan self instruction dan bersifat eksternal dengan guru sebagai menurut Winkel 1991 dalam Siregar 201412, “pembelajaran adalah seperangkat tindakan yang dirancang untuk mendukung proses belajar siswa, dengan memperhitungkan kejadian-kejadian ekstrim yang berperan terhadap rangkaian kejadian-kejadian intern yang berlangsung dialami siswa”.Pembelajaran pada dasarnya bertujuan untuk mengarahkan bagaimana siswa berperilaku. Perilaku yang ditunjukan siswa harus sesuai dengan apa yang telah dirumuskan dalam tujuan sebagai hasil dari pembelajaran. Hasil belajar akan diperoleh secara maksimal ketika pembelajaran tersebut memberi makna bagi siswa. Untuk itu, kreativitas guru dalam proses pembelajaran sangat diperlukan. Gagne 1977 dalam Siregar 2014 16-17 mengemukakan ada 9 prinsip yang dapat dilakukan guru dalam melaksanakan pembelajaran, sebagai berikutMenarik perhatian yaitu hal yang menimbulkan minat siswa dengan mengemukakan sesuatu yang lucu, aneh, kontradiksi atau tujuan pembelajaran yaitu memberitahukan kemampuan yang harus dikuasai siswa setelah selesai mengikuti konsep/prinsip yang telah materi bimbingan belajar yaitu melalui kinerja/penampilan siswa yaitu siswa diminta untuk menunjukan apa yang telah balikan yaitu memberitahu seberapa jauh ketepatan penampilan hasil belajar yaitu memberikan tes / retensi dan transfer belajar yaitu merangsang kemampuan mengingat-ingat dan mentransfer dengan memberikan Hasil BelajarMenurut Dimyati dan Mudjiono 20093 hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Pendapat tersebut menekankan bahwa hasil belajar berasal dari suatu interaksi. Interaksi adalah komunikasi anatar guru dan peserta didik. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil juga Pengertian Aktivitas BelajarSedangkan menurut Suprijono 20095 hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan ketrampilan. Hal ini berarti hasil belajar merupakan cerminan siswa pada saat melakukan proses pembelajaran. Cerminan ini merupakan akibat dari terjadinya suatu proses interaksi antar guru dan murid yang disebut dengan proses siswa dalam mencapai hasil belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor. Wasliman 2007 dalam Susanto 2013 12-13 menyebutkan bahwa hasil belajar yang dicapai peserta didik merupakan hasil interaksi berbagai faktor yang mempengaruhinya, faktor tersebut yaituFaktor internal merupakan faktor yang bersumber dari dalam diri peserta didik, yang mempengaruhi kemampuan belajarnya. Faktor internal ini meliputi kecerdasan, minat dan perhatian, motivasi belajar, ketekunan, sikap, kebiasaan belajar serta kondisi fisik dan eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri peserta didik yang mempengaruhi hasil belajar yaitu keluarga, sekolah dan PUSTAKASiregar, Eveline dan Hartini Nara. 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor Ghalia Achmad dan Catharina Tri Anni. 2011. Psikologi Pendidikan. Semarang UNNES Press. Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta Pustaka Agus. 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta Pustaka Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta Kencana Prenada Media Udin S dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta Universitas 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta Rineka CiptaRusman. 2013. Model-model pembelajaran. Jakarta PT. Raja Grafindo Agus. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta Pustaka Belajar. AdvertisementScroll to Continue With Content A. HakikatBelajar Hakikat Belajar Manusia memiliki kemampuan untukselalu mengembangkan potensi yang ada pada dirinya. Kemampuan manusia semakinbertambah dengan banyaknya pengalaman yang didapat. Belajar merupakan proses dimana manusia mencari pengalaman untuk terus bertahan hidup. Menurut Burton1984 dalam Siregar 2014 4, “belajar adalah proses perubahan tingkah lakupada diri individu karena adanya interaksi antara individu dengan lingkungannyasehingga mereka lebih mampu berinteraksi dengan lingkungannya”. Gagne danBerliner 1983 252 dalam Rifa’i 2011 82 menyatakan bahwa belajar merupakanproses dimana suatu organisme mengubah perilakunya sebagai hasil daripengalaman. Fontana 1981 dalam Winataputra2007 berpendapat bahwa belajar sebagai suatu proses perubahan yangrelatif tetap dalam perilaku individu sebagai hasil dari pengalaman. SepertiFontana, Gagne 1985 dalam Winataputra 2007 juga menyatakan bahwa “belajaradalah suatu perubahan dalam kemampuan yang bertahan lama dan bukan berasaldari proses pertumbuhan”. Slameto2010 2menyampaikan bahwa belajar ialahsuatuproses usaha yang dilakukan seseoranguntuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan tersebut menekankan bahwa belajar adalah sebuah proses, artinyabelajar tidak dilakukan secara singkat melainkan terus menerus continu. Belajar adalah usaha, yangdilakukan oleh individu untuk menjadi lebih baik, dan merupakan hasil dariperilaku sebelumnya yang berupa pengalaman. SementaraSurya 1997 dalam Rusman2015 13,menjelasakan bahwabelajar sebagaisuatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh perubahan prilakusecara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman pribadi itu sendiri dalaminteraksi dengan lingkungannya. Surayamenjelaskan bahwa belajar adalah proses, artinya bahwa belajar adalah hasildari sebuah tindakan yang dilakukan atau tidak tiba-tiba berubah. Lebih lanjutbelajar itu merupakan suatu tindakan yang disengaja. Tindakan yang disengajaitu adalah untuk mencapai perubahan yang 2015 12berpendapat bahwa belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi danberperan penting dalam pembentukan pribadi dan perilaku individu. Pendapattersebut menempatkan belajar sebagai faktor dalam pembentukan karakter danperilaku. Pembentukan pribadi dan prilaku seseorang sangat dipengaruhi olehkegiatan belajarnya, misal dia tidak dapat belajar dengan baik, maka akanmenghasilkan pembentukan pribadi dan prilaku tidak baik begitupun sebaliknya. Howard L. Kingskey dalam Rusman 2015 13mengatakan bahwa learning is process bywhich behavior in the broader sence os originated or changed through practiceor adalah proses yang mana perilaku dalam arti luas ditimbulkan atau diubah melalui praktik tersebut hampir samadengan pendapat dari Surya yang menjelaskan bahwa belajar merupakan hasil dariproses. Proses yang dimaksud oleh Howard L kingkey berupa latihn atau berdasarkan pendapat ahli diatas, hal yang paling utama dalam belajaradalah terjadinya perubahan prilaku. Sehingga dapat disimpulkan bahwa belajaradalah proses secara sadar yang dilakukan untuk mencapai tujuan, belajarditandai dengan adanya perubahan perilaku secara menyeluruh yang diakibatkanoleh interaksi secara individu maupun secara kelompok. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkanbahwa belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu sebagaiakibat dari pengalaman yang berupa interaksi dengan lingkungan sekitar. Melihatdari berbagai pendapat ahli, Rifa’i 2011 82-83 menyebutkan bahwa konsepbelajar mengandung tiga unsur utama yaitu 1. Belajar berkaitan denganperubahan perilaku. Dalam kegiatan belajar di sekolah,perubahan perilaku siswa mengacu pada kemampuan mengingat atau menguasaiberbagai bahan belajar dan kecenderungan siswa memiliki sikap dan nilai-nilaiyang diajarkan oleh pendidik. Untuk mengukur apakah seseorang telah belajaratau belum belajar, diperlukan adanya perbandingan antara perilaku sebelum dansetelah mengalami kegiatan belajar. Apabila terjadi perbedaan perilaku, makadapat disimpulkan bahwa itu telah belajar. 2. Perubahan perilaku itu terjadikarena didahului oleh proses pengalaman. Pengalaman dapat membatasijenis-jenis perubahan perilaku yang dipandang mencerminkan belajar. Perubahanperilaku karena pertumbuhan dan kematangan fisik, seperti tinggi badan, berat badan,dan kekuatan fisik, tidak dipandang sebagai hasil belajar. Kematangan pada diriseseorang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan fisik, dan kematangan itumenjadi prasyarat untuk belajar. 3. Perubahan perilaku karena belajarbersifat relatif permanen. Seseorang yang mampu memahami prosesbelajar dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh dari belajar pada kehidupannyata, maka ia akan mampu menjelaskan segala sesuatu yang ada di mengacu pada perubahan perilaku yang terjadi sebagai akibat dariinteraksi antara individu dengan lingkungannya. Apa yang dipelajari seseorangdapat diuraikan dan disimpulkan dari perubahan yang terjadi. Perubahan perilaku pada setiapindividu berbeda-beda bergantung dari pengalaman yang mereka yang bermakna akan membentuk perilaku yang jauh lebih kuat. Samahalnya dengan proses belajar pada siswa, ketika proses belajar kurang bermaknaakan mengakibatkan perubahan perilaku yang terjadi bersifat dibutuhkan proses pembelajaran yang variatif yang mampu memberikankesempatan bagi siswa untuk bertanya, mencari dan mencoba sendiri apa yangsedang mereka pelajari. Kegiatan semacam ini memberi kesan tersendiri bagisiswa sebagai hal yang menarik dan tidak membosankan yang berujung padakebermaknaan sebuah pembelajaran. Dengan demikian, perubahan perilaku sebagaihasil proses belajar akan maksimal. Ciri – Ciri Belajar Menurut Surya1997 dalam Rusman 201514 ada delapan ciri-ciri dariperubahan perilaku, yaitu 1 perubahan yang disadari dan disengaja, 2perubahan yang berkesinambungan, 3 perubahan yang fungsional, 4 perubahanyang bersifat positif, 5 perubahan yang bersifat aktif, 6 perubahan yangbersifat permanen, 7 perubahan yang bertujuan dan terarah, 8 perubahanperilaku secara keseluruhan. Perubahan yang disadari atau disengaja artinya adalah bahwa perubahan merupakanhasil dari sebuah pemikiran. Perubahan dilakukan tanpa adanya paksaan danterjadi atas dasar keinginan. Perubahan berkesinambungan artinya bahwaperubahan yang terjadi merupakan kelanjutan dari pengetahuan atau hasil dariperubahan sebelumnya. Perubahan yang fungsional artinya bahwa perubahan yangbaik, perubahan yang baik dimaksudkan bahwa perubahan yang terjadi akibat daribelajar adalah perubahan yang dapat berfungsi untuk hal hal yang bersifatpositif. Perubahan yang bersifat aktif artinya adalah perubahan tersebutmerupakan hasil dari perbuatan yang dilakukan, bukan karena sebuah perlakuandari luar. Perubahan bersifat permanen diartikan sebagai perubahan yangberlangsung lama, dan tetap. Perubahan tersebut bukan yang bersifat yang terarah artinya perubahan tersebut sudah direncanakan sedemikianrupa atau diartikan lagi sebaai sebuah perubahan yang disadari. Dan perubahanperilaku secara keseluruhan mempunyai arti bahwa perubahan yang terjadi secaramenyeluruh tidak bagian per bagian. Sedangkan menurutSlameto 2010 3 menyampaikan bahwa ciri-ciri dari perubahan tingkah lakudalam pengertian belajar, yaitu 1 perubahan terjadi secara sadar, 2perubahan dalam belajar bersifat kontinu dan fungsional, 3 perubahan dalambelajar bersifat positif dan aktif, 4 perubahan dalam belajar bukan bersifatsementara, 5 perubahan dalam belajar bertujuan dan terarah, 6 perubahanmencakupseluruh aspek tingkah laku. B. HakikatPembelajaran Hakikat Pembelajaran Kata pembelajaran diambil dari katadasar “ajar” ditambah awalan “pe” dan akhiran “an” menjadi kata “pembelajaran”,diartikan sebagai proses, perbuatan, cara mengajar atau mengajarkan sehinggaanak didik mau belajar Susanto2013 19. Pembelajaran menurut Briggs 1992 dalam Rifa’i 2011191 adalah “seperangkat peristiwa events yang mempengaruhi peserta didik sedemikian rupa sehingga peserta didik itu memperoleh kemudahan”.Seperangkat peristiwa itu membangunsuatu pembelajaran yang bersifat internal jika peserta didik melakukan self instruction dan bersifat eksternal dengan guru sebagai pendidik. Sedangkan menurutWinkel 1991 dalam Siregar 201412, “pembelajaran adalah seperangkat tindakan yangdirancang untuk mendukung prosesbelajar siswa, dengan memperhitungkan kejadian-kejadian ekstrim yang berperan terhadap rangkaiankejadian-kejadian intern yang berlangsung dialami siswa”. Berdasarkan pendapat di atas, dapatdisimpulkan bahwa pembelajaran adalah seperangkat tindakan yang dengan sengajadirancang untuk memudahkan siswa dalam mengembangkan potensi yang dimilikinyasecara maksimal. Pembelajaran pada dasarnya bertujuanuntuk mengarahkan bagaimana siswa berperilaku. Perilaku yang ditunjukan siswaharus sesuai dengan apa yang telah dirumuskan dalam tujuan sebagai hasil daripembelajaran. Hasil belajar akan diperoleh secara maksimal ketika pembelajarantersebut memberi makna bagi siswa. Untuk itu, kreativitas guru dalam prosespembelajaran sangat diperlukan. Gagne 1977 dalam Siregar 2014 16-17mengemukakan ada 9 prinsip yang dapat dilakukan guru dalam melaksanakanpembelajaran, sebagai berikut Menarik perhatian yaitu hal yangmenimbulkan minat siswa dengan mengemukakan sesuatu yang lucu, aneh,kontradiksi atau kompleks. Menyampaikan tujuan pembelajaranyaitu memberitahukan kemampuan yang harus dikuasai siswa setelah selesaimengikuti pelajaran. Mengingatkan konsep/prinsip yangtelah dipelajari. Menyampaikan materi pelajaran. Memberikan bimbingan belajar yaitumelalui pertanyaan-pertanyaan. Memperoleh kinerja/penampilan siswayaitu siswa diminta untuk menunjukan apa yang telah dipelajari. Memberikan balikan yaitu memberitahuseberapa jauh ketepatan penampilan siswa. Menilai hasil belajar yaitumemberikan tes / tugas. Memperkuat retensi dan transferbelajar yaitu merangsang kemampuan mengingat-ingat dan mentransfer denganmemberikan rangkuman. Ketika guru mampu melaksanakanpembelajaran sesuai prinsip yang ada, diharapkan akan tercipta pembelajaranyang bervariasi. Pembelajaran yang menarik akan mampu menarik minat belajarsiswa yang akan diiringi dengan hasil belajar yang meksimal. C. HasilBelajar Hasil Belajar Menurut Dimyati dan Mudjiono20093 hasil belajar merupakan hasildari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Pendapat tersebutmenekankan bahwa hasil belajar berasal dari suatu interaksi. Interaksi adalahkomunikasi anatar guru dan peserta didik. Dari sisi guru,tindakmengajar diakhiri denganproses evaluasi hasil belajar. Sedangkanmenurut Suprijono 20095hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian,sikap-sikap, apresiasi, dan ketrampilan. Hal ini berarti hasil belajarmerupakan cerminan siswa pada saat melakukan proses pembelajaran. Cerminan inimerupakan akibat dari terjadinya suatu proses interaksi anatar guru dan murid yang disebut dengan prosespembelajaran. Kegiatan pembelajaran dilandasi olehsebuah tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Ketercapaian tujuanpembelajaran dapat dilihat dari hasil belajar yang telah diperoleh siswa. Rifa’i2011 85 mengatakan “hasil belajar merupakan perubahan perilaku yangdiperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar”. Sejalan denganpernyataan Rifa’i, Susanto 2013 5 mengemukakan bahwa “hasil belajar adalahkemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar”. Gagne dalamPurwanto 2014 42 menambahkan bahwa “hasil belajar adalah terbentuknyakonsep, yaitu kategori yang kita berikan pada stimulus yang ada di lingkunganyang menyediakan skema yang terorganisasi untuk mengasimilasi stimulus-stimulusbaru dan menentukan hubungan di dalam dan diantara kategori-kategori”. Hasil belajar harus menunjukan suatuperubahaan tingkah laku atau perolehan perilaku yang baru dari siswa yangbersifat menetap, fungsional, positif dan disadari Anitah 2009 Gagnedalam Suprijono 2012 5-6 mengemukakan bahwa hasil belajar berupa 1informasi verbal, yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentukbahasa, baik lisan maupun tertulis; 2 keterampilan intelektual, yaitukemampuan mempresentasikan konsep dan lambang; 3 strategi kognitif, yaitukecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri; 4keterampilan motorik, yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalamurusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani; 5 sikapadalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadapobjek tersebut. Keberhasilan siswa dalam mencapaihasil belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor. Wasliman 2007 dalam Susanto2013 12-13 menyebutkan bahwa hasil belajar yang dicapai peserta didikmerupakan hasil interaksi berbagai faktor yang mempengaruhinya, faktor tersebutyaitu Faktor internal merupakan faktoryang bersumber dari dalam diri peserta didik, yang mempengaruhi kemampuanbelajarnya. Faktor internal ini meliputi kecerdasan, minat dan perhatian,motivasi belajar, ketekunan, sikap, kebiasaan belajar serta kondisi fisik dankesehatan. Faktor eksternal merupakanfaktor yang berasal dari luar diri peserta didik yang mempengaruhi hasilbelajar yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat. Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku siswa sebagai akibat dari proses belajar yang dipengaruhi olehfaktor dalam dirinya maupun dari luar. Perubahan perilaku pada siswa haruslahbersifat menyeluruh menyangkut semua aspek. Oleh karena itu, guru harusmemperhatikan secara seksama supaya perilaku tersebut dapat dicapai sepenuhnya olehsiswa. Guru merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi hasil belajarsiswa. Susanto 2013 13 menjelaskan bahwa peran guru dalam proses pembelajaransangat penting. Sebab, siswa merupakanorganisme yang sedang berkembang yang memerlukan bimbingan dan bantuan orang harus mampu melihat siswanya sebagai pribadi yang berbeda-beda, di manakebutuhan setiap siswa akan berbeda dengan siswa lain. Perlakuan yang tepatoleh guru akan membantu siswa dalam memperoleh hasil belajar yang maksimal. DAFTARPUSTAKA Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2014. Teori Belajar danPembelajaran. Bogor Ghalia Indonesia. Rifa’i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2011. Psikologi UNNES Press. Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta PustakaPelajar. Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning. YogyakartaPustaka Pelajar. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Kencana Prenada Media Group. Winataputra, Udin S dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta UniversitasTerbuka. Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. JakartaRineka Cipta Model-model pembelajaran. Jakarta PT. Raja Grafindo Persada. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori &Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta Pustaka Belajar. Sumber Jelaskan apa yang dimaksud dengan belajar! Jelaskan ciri-ciri kegiatan yang terjadi pada saat belajar! Tujuan belajar adalah terjadinya perubahan tingkah laku. Jelaskan perubahan-perubahan yang dimaksud dalam pernyataan tersebut! Jelaskan apa yang dimaksud dengan pembelajaran! Jelaskan ciri-ciri kegiatan pembelajaran! Jelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada saat kegiatan pembelajaran! Navigasi tulisan ide kita untuk kita

pertanyaan tentang hakikat belajar dan pembelajaran